檢查兒童智力的黃金期的儀器兒童智力測(cè)試儀
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孩子需要些什么?哪些事情對(duì)他是有害的?哪些事情對(duì)他是有益的?許多家長(zhǎng)在教養(yǎng)過(guò)程中,容易被教養(yǎng)偏方及價(jià)值觀所困惑,但越來(lái)越多的研究告訴我們,用正確的科學(xué)知識(shí)看待、照顧孩子,才能為他營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。
教養(yǎng)新知:
親子相處保證質(zhì)量
即時(shí)回應(yīng),孩子不再愛(ài)哭
年輕家長(zhǎng)擔(dān)心孩子哭了就抱會(huì)被寵壞。其實(shí)家長(zhǎng)即時(shí)回應(yīng),孩子不但不會(huì)更愛(ài)哭,反而會(huì)因?yàn)樽约核l(fā)出的訊號(hào)受到重視,懂得不必以大哭獲取注意。1歲前的孩子,家長(zhǎng)若能敏銳察覺(jué)他們的需求,并迅速做出反應(yīng),可幫助孩子建立信任感與安全感。但是,超過(guò)兩歲的孩子表現(xiàn)出哭鬧或其他負(fù)向行為(亂跑、亂抓),有時(shí)是在試探家長(zhǎng)的容忍極限,有時(shí)用假哭表達(dá)情感需求,在安撫時(shí)要多了解孩子的意圖,并讓他認(rèn)識(shí)規(guī)范。
親密互動(dòng),孩子更有自信
家長(zhǎng)可以用很多方式幫助孩子發(fā)展,但最重要的是讓孩子有足夠的安全感,才能有信心盡情探索。研究指出,有安全親密關(guān)系的孩子,智商會(huì)比情緒上沒(méi)有安全感的孩子高出一些。孩子越有自信,越能集中注意力,也會(huì)更有好奇心。
正常學(xué)習(xí)學(xué)得更好 家是較好的游戲場(chǎng)
遺傳和環(huán)境決定了孩子的智慧。孩子需要視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的刺激,才會(huì)發(fā)展正常。一般家庭中的照顧與環(huán)境,已能提供足夠的學(xué)習(xí)刺激。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),家是較好的游戲場(chǎng),而最能開(kāi)發(fā)腦力的方式是從游戲中學(xué)習(xí)。
親子活動(dòng) diy
0~1歲:摸摸看
目標(biāo):孩子會(huì)用手觸物品,感受各種觸覺(jué)。
玩法:
1.準(zhǔn)備一些不同觸感的東西,如硬的、軟的、毛茸茸等,由爸爸或媽媽帶著孩子伸手摸摸看。
2.輪流拿起每一個(gè)東西,并且說(shuō):“盒子好硬,你摸摸看,!薄靶⊥米用、好舒服,你摸摸看!
1~2歲:搖啊搖
目標(biāo):孩子會(huì)跟著節(jié)奏擺動(dòng),并主動(dòng)要求再玩一次。
玩法:
1.和孩子面對(duì)面,讓孩子坐在大人腿上。雙手拉著孩子的小手,輕輕地左右搖擺,口中唱著:搖到外婆橋。歌曲也可換成不同的節(jié)奏,如:火車快飛。
2.反復(fù)唱幾次,偶爾中途停下來(lái)看看孩子的反應(yīng),再?zèng)Q定是否繼續(xù)。
2~3歲:一起去散步
目標(biāo):享受親子探索的樂(lè)趣。
玩法:
1.選一個(gè)孩子精神好的時(shí)候,和他一起去散步。
2.散步時(shí),和孩子一起觀察周圍的事物,例如:摸摸樹(shù)、聞聞小草的味道、撿一顆小石頭。也可以和賣菜的爺爺打招呼,看看菜攤上有什么,有沒(méi)有孩子喜歡的東西。
塑造搖籃里的科學(xué)家
孩子到底是怎么長(zhǎng)大的?他能聽(tīng)見(jiàn)什么?看見(jiàn)什么?能感覺(jué)什么?思考什么?新的的科學(xué)研究不斷告訴我們,孩子就像是搖籃里的小小科學(xué)家,無(wú)論在大腦認(rèn)知、語(yǔ)言知覺(jué)、肢體動(dòng)作、情緒表達(dá)與社會(huì)行為等方面,都有驚人的表現(xiàn)。
發(fā)展新知:
孩子如同超級(jí)電腦
每個(gè)孩子的發(fā)展速度雖然有差異,但是他的種種能力,如:認(rèn)人、學(xué)語(yǔ)、邁開(kāi)腳步等,都是靠大腦發(fā)號(hào)施令,一步步進(jìn)行的。孩子大腦的一萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞在媽媽?xiě)言?個(gè)月時(shí)就已經(jīng)存在,但是細(xì)胞之間的聯(lián)結(jié)必須透過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官刺激,才會(huì)逐漸形成。刺激愈多,腦細(xì)胞間的聯(lián)結(jié)就愈密集。孩子出生后,環(huán)境中的刺激愈多,腦細(xì)胞間的聯(lián)結(jié)就愈密集,訊息也傳達(dá)得愈快;當(dāng)大腦反復(fù)獲得相同的刺激,這些聯(lián)結(jié)就會(huì)變得較牢固,而缺乏刺激、較少使用的細(xì)胞,就會(huì)逐漸被淘汰掉。
家長(zhǎng)照顧孩子的方式會(huì)影響腦部的發(fā)展。雖然遺傳基因也影響到腦部發(fā)展,但大部分的腦部發(fā)展是在出生后進(jìn)行的,尤其是在出生后的第1年里,這是孩子發(fā)展的黃金歲月。
孩子在親密中成長(zhǎng)
剛出生的孩子只認(rèn)得媽媽臉部和頭的輪廓,看不清臉上的細(xì)微特征。直到兩個(gè)月大時(shí),才能分辨人臉的各個(gè)細(xì)節(jié)。透過(guò)喂奶、換尿布、洗澡、擁抱等日常照顧,不僅能滿足孩子的生理需求,孩子在親密接觸中,學(xué)習(xí)家長(zhǎng)豐富的臉部表情與行為所傳達(dá)的意義。這是孩子認(rèn)識(shí)世界的第1步。
用親密克服分離焦慮。小時(shí)候原本喜歡讓任何人抱入懷里的孩子,大約從6個(gè)月大開(kāi)始,就會(huì)對(duì)不熟悉的人表現(xiàn)出拒絕和警覺(jué)。而當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)身邊時(shí),孩子易表現(xiàn)出哭、尖叫、大喊、踢腿等行為;再度看到家長(zhǎng)時(shí),又非常興奮,緊黏著家長(zhǎng),甚至再哭一會(huì)兒,等家長(zhǎng)抱緊自己才安定下來(lái)。這些舉動(dòng)一方面顯現(xiàn)了分離焦慮,另一方面也代表著孩子已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)察及建立自己和周遭的關(guān)系。
孩子隨時(shí)發(fā)展新智慧
科學(xué)家指出,孩子的頭腦比成人的還要忙碌。嬰兒時(shí)期所發(fā)展的腦神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)結(jié),比以后任何時(shí)期還要多,每看到一個(gè)新東西或聽(tīng)到一個(gè)新聲音時(shí),腦中就形成新的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)越多他就越能快速而有效地行動(dòng)和表達(dá)。
模仿是孩子心智成長(zhǎng)的重要指標(biāo)。模仿代表孩子對(duì)自己和他人的關(guān)系有了新的了解。例如學(xué)媽媽遮臉,表示了解媽媽的手勢(shì),能重復(fù)媽媽的動(dòng)作,并預(yù)測(cè)自己的行為也能引起媽媽的回應(yīng)。孩子經(jīng)由模仿,學(xué)習(xí)他還不會(huì)自然去做的行為,并學(xué)到新的知識(shí)技巧和解決問(wèn)題的能力。
在游戲中探索學(xué)習(xí)。在日常生活中,孩子喜歡不斷地發(fā)現(xiàn)一些好玩的事,例如用嘴巴去感覺(jué)任何東西、洗澡時(shí)反復(fù)將塑膠制的玩具鴨子壓到水里、把湯匙往地上扔且連續(xù)嘗試撿起與掉落、用力敲打東西,這些看似調(diào)皮的動(dòng)作,事實(shí)上都是孩子在嘗試運(yùn)用自己的智慧探索世界。
親子活動(dòng) diy
0~1歲:小手拉一拉
目標(biāo):孩子能拉動(dòng)毛巾取物。
玩法:
1.家長(zhǎng)和孩子一起坐在地板上,在孩子伸手可及的位置放一條毛巾,并在毛巾的一端上面放一件孩子喜愛(ài)的玩具。
2.先觀察孩子用什么方式拿玩具。再由大人試著拉毛巾取玩具給孩子看,并對(duì)孩子說(shuō):“毛巾拉過(guò)來(lái)就可以拿到玩具了!”
1~2歲:認(rèn)識(shí)家人
目標(biāo):孩子能指認(rèn)家里的人。
玩法:
1.把握自然方式和孩子交談,問(wèn)他:“爸爸在哪里?”“哥哥在哪里?”“奶奶在哪里?”也指著孩子說(shuō):“孩子在這里!
2.如果孩子還不會(huì)指認(rèn)就指給他看。被指的人可以摸摸孩子的手表示回應(yīng),或做個(gè)開(kāi)心的表情逗逗他。
2~3歲:為什么
目標(biāo):幫助孩子探索。
玩法:
1.隨時(shí)準(zhǔn)備回答孩子提出的問(wèn)題,先不要想復(fù)雜的大道理,保持耐心,和孩子一來(lái)一往討論,遠(yuǎn)比給答案重要。
2.通過(guò)孩子的“為什么”,與孩子一起做一些探索活動(dòng),例如:觀察冰淇淋怎么融化?氣球?yàn)槭裁达w?
閱讀新知:
帶領(lǐng)小小愛(ài)書(shū)人的訣竅
你知道孩子有能力看書(shū)嗎?他的語(yǔ)言能力是如何發(fā)展的?他的閱讀行為是怎么建立的?當(dāng)孩子從小被家長(zhǎng)摟在懷里聽(tīng)故事、看圖畫(huà)書(shū)時(shí),他所獲得的不只是知性的啟發(fā),更重要的是,孩子能感受家長(zhǎng)的愛(ài),并透過(guò)親子共讀的樂(lè)趣,建立起對(duì)閱讀長(zhǎng)久的習(xí)慣與喜愛(ài)。
語(yǔ)言與閱讀發(fā)展關(guān)系密切
研究發(fā)現(xiàn),孩子的語(yǔ)匯量和媽媽每天跟他說(shuō)話的量有密切關(guān)系。孩子在自然的談話情境中,經(jīng)由成人的動(dòng)作、表情、音調(diào)、語(yǔ)氣等等,漸漸讀懂了別人的意思,也了解了語(yǔ)詞的意義。有些媽媽自認(rèn)不是多話的人,不知該和孩子說(shuō)什么,其實(shí)很簡(jiǎn)單的生活談話都是好的,如:“媽媽幫孩子換尿布羅!好舒服呀。”另一個(gè)補(bǔ)充語(yǔ)匯的方法就是念故事書(shū)給孩子聽(tīng)。孩子在說(shuō)話、聽(tīng)故事中學(xué)到了語(yǔ)音的意義,語(yǔ)匯豐富了,慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)符號(hào)與語(yǔ)音的關(guān)系。語(yǔ)言是閱讀的基礎(chǔ),而閱讀則使語(yǔ)言更豐富。
孩子閱讀有階段性
孩子看書(shū)是從看圖命名開(kāi)始,能接受單幅、不連貫的圖,但內(nèi)容必須是他身邊熟悉的事物,如:房子、動(dòng)物、家人等。圖畫(huà)以大而寫(xiě)實(shí)為宜。
孩子會(huì)逐漸注意圖畫(huà)書(shū)中的前后變化,喜歡自己翻書(shū)、玩書(shū)或喃喃自語(yǔ)。大人還沒(méi)念完一頁(yè),孩子已搶著翻下一頁(yè),這表示孩子已不只是想聽(tīng)大人說(shuō)故事,他已經(jīng)想要自己探索了。不過(guò),他還是喜歡大人在一旁,當(dāng)孩子看到認(rèn)識(shí)的東西,例如小狗,會(huì)回頭告訴大人,并等待回應(yīng):“對(duì)!是小狗!碑(dāng)語(yǔ)言表達(dá)更豐富后,孩子先會(huì)看圖說(shuō)故事,然后慢慢認(rèn)識(shí)一些熟悉的字,但會(huì)誤認(rèn)字形相似的字或把詞語(yǔ)顛倒。
如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀世界
為孩子選好書(shū),除了內(nèi)容符合孩子的年齡、興趣,也要注意材質(zhì)的安全性,如:紙張平滑不刮手、印刷清晰不傷眼。要常念書(shū)給孩子聽(tīng),每一次的時(shí)間不一定很長(zhǎng),但必須是專心、愉快的。當(dāng)孩子自己會(huì)讀了,讓他也說(shuō)說(shuō)看,更有參與感。孩子喜歡重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事、重復(fù)看同一本書(shū),每次都有新的發(fā)現(xiàn)與體會(huì),這是孩子成為愛(ài)書(shū)人必經(jīng)的歷程。閱讀不必局限于書(shū)本,在日常生活中,可以閱讀的素材很多,例如:街上的廣告招牌、廣告單上有趣的東西、食物的包裝盒等等,都可以幫助孩子豐富語(yǔ)匯及理解能力。
親子活動(dòng) diy
0~1歲:這是書(shū)
目標(biāo):孩子能知道每樣?xùn)|西都有名字。
玩法:
1.孩子背部貼著家長(zhǎng)懷里坐著,家長(zhǎng)拿出一本書(shū)放在孩子眼前翻給他看。
2.指著圖片告訴孩子:“孩子你看!這是車子。”“這是花!边^(guò)一會(huì)兒,把整本書(shū)合上,告訴孩子:“這是一本書(shū),孩子的書(shū)!
1~2歲:小貓?jiān)谀睦?/span>
目標(biāo):孩子能指認(rèn)大人所說(shuō)的東西。
玩法:
1.把孩子抱在腿上,兩人一起看一本書(shū)。
2.讀完以后,讓孩子玩尋找的游戲,可以問(wèn)孩子:“小貓?jiān)谀睦?找找看!比绻⒆舆不會(huì)指認(rèn)就指給他看。同時(shí)也可以帶著孩子學(xué)學(xué)書(shū)中小貓的動(dòng)作,例如:拱起背、用爪子洗臉。
2~3歲:做一本孩子的書(shū)
目標(biāo):孩子喜歡讀自己的書(shū)。
玩法:
1.隨意用幾張大小相同的圖畫(huà)紙,摺疊成孩子喜歡的尺寸。告訴孩子:“我們一起來(lái)做孩子的書(shū)!
3.找?guī)妆九f雜志或廣告圖片,問(wèn)孩子喜歡什么?例如:以車子、動(dòng)物、房子、食物為主題,幫孩子剪下圖片,讓他自己粘貼。也可以讓孩子畫(huà)上幾筆,并幫他寫(xiě)下他為每張圖片取的名字。
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